¿Qué es un grupo de juegos?
(las imágenes son extraídas de mi Pinterest) O más bien dicho, qué va a ser mi grupo de juegos, aunque en general, el funcionamiento es siempre el mismo y la energía se modula según la maestra y los padres que asistan. Un grupo de juegos es un espacio TRANQUILO, dónde el/la niñ@ es el protagonista. ¿qué significa eso? que es un espacio silencioso dónde l@s padres/madres acompañan a sus pequeñ@s en un lugar dónde los juguetes están adaptados a ellos y a sus necesidades: son juguetes Waldorf, hechos de materiales naturales (la mayoría hechos por mi). A diferencia de una cafetería o un parque, donde muchas veces nos reunimos l@s padres/madres a hablar entre nosotr@s y l@s más pequeñ@s quedan en un segundo plano, aquí el espacio es para ell@s. Obviamente que podemos hablar e interactuar pero nunca elevando el tono de tal forma que las palabras se conviertan en el sonido de la clase, porqué la excesiva charla de los adultos genera nerviosismo en l@s más pequeñ@s, carga en exceso su campo astral y necesitan descargarlo de la forma que sea y en la que se encuentran en ese momento, es en la física. Es un espacio de PRESENCIA. Puedo decir que he visto hacer procesos más profundos en los acompañantes que en l@s pequeñ@s, aunque uno revierte inevitablemente positivo en el otro. Tener un espacio, aunque sea un día a la semana, ACOMPAÑADO (la crianza en solitario se convierte en muy dolorosa) pero estando presente en ti y en tu hijo consigue conectarte y dar un vuelco a la energía estancada. Se proponen ACTIVIDADES Y MANUALIDADES WALDORF que pueden realizar los acompañantes con sus hij@s, los pequeñ@s solos o sólo los acompañantes mientras sus hij@s juegan. No olvidemos que la concentración plena en el adulto lleva a la concentración en el juego al más pequeño, la energía se transmite. Muchas veces nos preguntamos por qué nos demandan tanto y tiene mucho que ver cuando ell@s perciben que estamos presentes físicamente pero no en el plano emocional, espiritual o mental. Entonces nos reclaman. Una presencia física y interior tranquila, trabajando, acompañando en activo, consigue que ell@s se dediquen a su trabajo más importante: JUGAR. Una cocinita de madera como centro de juego rodeada de cestas con juguetes naturales, imitando un hogar y sus tareas. Se barre con la escoba, se tienda la ropa, hay frutas, verduras, animales de punto… Las actividades del año transcurren según las estaciones, siguiendo siempre el ritmo de la naturaleza. Las rimas, corros y juegos de dedos que hacemos conjuntamente acompañantes y niñ@s siempre están relacionadas con el ritmo y momento del año. Según la energía del día, nieve, llueva o haga sol, salimos al jardín a jugar con el arenero, a cavar en la tierra, a correr….incluso a dar un paseo por el bosque y poder contemplar el cambio de las estaciones. Los grupos son reducidos para poder mantener el ambiente tranquilo y optimizar el espacio. En Noviembre empezamos nuevos grupos: A la mañana: para niñ@s entre 0-4 años. A la tarde: para niñ@s entre 0-6 años. Si estás interesad@ puedes escribirme a missredcape80@gmail.com y estaré encantada de atenderte. ¿habéis asistido a grupos de juego de este tipo? ¿qué os parece la idea? ¡Gracias por pasaros! El post ¿Qué es un grupo de juegos? ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
Latu Cardigan
Aquí os traigo las fotos de mi Latu Cardigan de We Are Knitters. Siempre digo lo mismo pero va a ser una de mis chaquetas favoritas de todos los tiempos. Y siempre digo lo mismo porque es verdad, el placer de tejerte algo tú mismo, luego estrenarlo y encima que te sea útil, estiloso, con estos colores que sólo tiene WAK, es una súper experiencia para mi. Lo de hacerte tus propias cosas es increíble. Mi siguiente reto será la costura… La he tejido en el color Camomila de lana fina, por si os animáis a hacerla y ya veis que tiene diferentes tonalidades de amarillo que le dan un toque muy diferente. Quizá para ponerle una pega y es cierto que antes de tejerlo lo leí en Instagram, las mangas son muy anchas y a veces para hacer cosas resultan molestas, yo la uso de momento como abrigo y entonces genial. Si es verdad que con las manchas menos anchas quizá no tendría tanta gracia. Aprovecho para comentaros que si quieres tejer cosas tan chulas como estas, más barato y en una excepcional compañía, únete a las Knitting Party que organizo en Pamplona. Junto a We Are Knitters llevamos ya 3 años tejiendo un montón de modelos mientras merendamos y nos reímos muchísimo. No hace falta que sepas tejer, hay kits para todos los niveles, nosotras te enseñamos. El próximo domingo 4 de Noviembre tenemos la siguiente, con 4 modelos de ganchillo y punto y para todos los niveles. Te dejo el enlace aquí debajo para que no te lo pierdas. Te juro que no tiene precio hacerte tus propias prendas. https://www.weareknitters.es/knitting-partyat-crunch-cardigan-danko-scarf-himba-snood-scott-cardigan-pamplona Estos son los modelos que tejeremos: ¿Te animas a venirte y hacer crecer nuestra comunidad Knitter en Navarra? El post Latu Cardigan ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
Bienvenido, Octubre
Y la vida de madre, artesana, profesora de baile y estudiante, sigue. En el último tiempo he estado trabajando muchísimo, levantándome muy pronto para poder tener ratos para crear stock, preparar talleres, las clases y poder poner en marcha algo que es un sueño para mi: vivir de lo que me gusta. Así que me encuentro trabajando diez y doce horas al día y no me importa, me encanta, aunque las cuentas no correspondan a toda esa inversión por el momento ;-p. ¿ qué he estado haciendo? MERCADILLOS: Fue un verdadero reto poner mi puesto en las fiestas del pueblo. Ahora ya no puedo parar, este domingo 7 estaré en Irurtzun de 11:00h a 14:00h, por si queréis pasar a visitarme. Estaba muy acostumbrada a vender por internet y no tener que exponerme delante de nadie directamente y hacerlo me daba una vergüenza terrible, pero fue un salto personal hacia adelante que me ha hecho crecer y me ha motivado muchísimo. VENDER EN ETSY: Os dejo un enlace a mi tienda de Etsy para que veáis todas las cositas que he ido colgando y que voy ampliando cada día. Si os apetece hacer algún regalo especial para Navidad, no esperéis al último momento 🙂 https://www.etsy.com/es/shop/MissRedCape TEJER BOLSAS DE RED: Las bolsas de red han sido un auténtico éxito y ahora se venden en diferentes sitios y tengo varios encargos en marcha. Estoy muy muy contenta. Si quieres una, en la tienda de Etsy puedes elegir tu color favorito: https://www.etsy.com/es/listing/647109621/bolsa-ecologica-para-la-compra-french?ref=shop_home_active_2 TALLERES: Esta es una de las partes que más me emociona de todas. Este año voy a estar dando diferentes talleres de Manualidades Waldorf en Lorenea, Lady Tricot y distintos sitios de Pamplona. El 6 y el 20 de Octubre empezamos con el primer taller de hadas Waldorf y el 17 de Noviembre estaré en Lady Tricot. Encontraréis toda la información en mi página de Facebook (@missredcape). KNITTING PARTY: Y como no, seguimos con nuestras súper Knitting Parties con We Are Knitters. Y la primera del curso, el 4 de Noviembre, viene cargadita de cosas chulas. dos técnicas, ganchillo y punto, y todos los niveles para cada técnica. Así que 4 prendas a elegir. Os dejo aquí el enlace dónde comprar las entradas y os veo el día 4 🙂 https://www.weareknitters.es/knitting-partyat-crunch-cardigan-danko-scarf-himba-snood-scott-cardigan-pamplona Tejeremos estas preciosidades: PATRONES: Y como novedad, estoy diseñando algunos patrones, pero eso me lleva bastante tiempo así que poco a poco irán viendo la luz. Ya veis que no paro. Y mientras tanto sigo con mis lecturas antroposóficas y humanistas, acogiendo algunos animales que lo necesitan (si me seguís por Instagram @missredcape, ya habréis visto que con mucha mala suerte últimamente) y estudiando de nuevo en la Universidad. Y siendo madre, claro, que es lo principal. Espero que os animéis a venir a algún taller o a participar en las Knitting, a comprar…. ¡Muchísimas gracias por pasaros! El post Bienvenido, Octubre ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
La fiesta de la cosecha (CON DIY)
La primera fiesta del curso en las escuelas Waldorf es la Fiesta de la Cosecha o la fiesta de San Miguel. San Miguel, el San Jorge del mundo espiritual, que consigue someter al dragón sujetándole la cabeza con el pie. No lo mata, lo somete, es el control interior sobre las fuerzas del mal, de alguna forma él le dice: – te veo y no te voy a dejar actuar. Obviamente a l@s niñ@s no se les explica en este lenguaje. La fiesta de la cosecha celebra el fin del verano y agradece todos los frutos que éste nos ha dado. Al final del verano aparecen las frutas y verduras más dulces y sabrosas y durante esta semana, una gran cesta esperará en la entrada de la escuela y cada alumn@ irá dejando ahí la verdura que desee. El día de la fiesta, se preparará una gran sopa de verduras, un pan con forma de dragón… y se compartirá entre tod@s. El paso del verano al otoño es un paso de interiorización: de las frutas más jugosas pasamos a las frutas más densas, los días se empiezan a acortar y debemos coger fuerza interna para afrontar la oscuridad del otoño e invierno y a la vez agradecemos todo lo que el año nos está dando, la fiesta de San Miguel es una fiesta de recolección y agradecimiento. Después del equinoccio de Otoño, la Naturaleza está cada vez más hacia adentro y nosotros celebramos y vivimos los procesos con ella y de esa forma promovemos en l@s niñ@s una profunda conexión física y espiritual con ella, lo que será muy importante a lo largo de su vida. San Miguel simboliza la valentía, la decisión, la fuerza… A lo largo del año vivimos diferentes momentos de transformación personal relacionados con la transformación de la Tierra. Ahora es un momento de recogimiento y camino hacia la oscuridad pero con la intención de despertarse internamente. Esta época del año es cuánto más despiertos estamos internamente, a diferencia del verano que es cuando más hacia afuera estamos y más dormidos por dentro. A lo largo de las primeras semanas del curso l@s alumn@s aprenderán la canción de San Miguel, para mi una de mis favoritas entre todas las rimas y canciones Waldorf: Yo de grande, seré grande, tan grande como el sol. Yo seré un caballero y un héroe también. Seré fuerte, muy fuerte, tan fuerte como un buey. Lucharé en el bosque con el dragón malvado. Y la luna y las estrellas serán mías también. Y como todo gran héroe el sol mío ha de ser. Este año he preparado este tutorial que nosotras hemos colocado en la Mesa de Estaciones . Es muy sencillo de hacer y la verdad que queda muy bonito. En realidad, puedes hacerlo con la imagen que quieras. En Narava he encontrado estas postales preciosas con mil y una temáticas. Merecen mucho la pena. Con un bastidor o aro de madera, un ganchillo del 4 y una lana que te guste. Recubrimos la madera del aro con puntos bajos, cantidad y densidad que desees. Yo dejo bastante hilo en el nudo inicial y al final y así pueden usarse luego para hacer el nudo para colgar. Acordaros después de meter las cadenetas del punto bajo que quedan por encima del aro, hacia dentro porqué nos servirán para poder coser la postal y queda más estético también. He usado estas hojas que tenía por casa y que el año pasado usamos para hacer un montón de manualidades pero es cierto que cualquier cosa que se tenga en casa que recuerde al otoño sirve o incluso recortar hojas de papel o usar hojas secas que se puedan ir a recoger juntos… Con una aguja grande, yo uso la de coser muñecas, haremos diferentes agujeros en la postal, al gusto del consumidor 🙂 A partir de aquí ya sólo queda coser con el mismo hilo que hemos bordado el exterior del aro. Yo he usado este de lana y lino porque los colores me recuerdan mucho al otoño. Y os tendría que quedar más o menos algo así: Lo podéis dejar de esta forma o añadirle un toque otoñal, como hemos hecho nosotras. Sencillo y con multiplicidad de usos: mesa de estaciones, habitación, de regalo a alguien con una foto que te guste… Si os animáis a hacerlo, por favor, etiquetarme en mis redes @missredcape en Instagram y Facebook ¡Muchas gracias por pasaros y FELIZ SAN MIGUEL! Debemos erradicar del alma todo miedo y temor que el futuro pueda traer al hombre. Debemos adquirir serenidad en todos los sentimientos y emociones con respecto al futuro. Debemos mirar con absoluta ecuanimidad todo cuanto pueda venir. Y debemos pensar solamente que todo cuanto venga, nos será dado por una dirección universal, llena de sabiduría. Esto es parte de lo que tenemos que aprender en esta era, saber vivir con pura confianza, sin ninguna inseguridad en la existencia; confianza en la ayuda siempre presente del mundo espiritual. En verdad nada tendrá valor si el coraje nos falta. Disciplinemos nuestra voluntad y busquemos el despertar interior, todas las mañanas y todas las noches. Rudolf Steiner El post La fiesta de la Cosecha (con DIY) ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
A partir de 5 años
Llegan los cinco años y parece que una nueva forma de cuentos puede entrar en nuestras vidas. Siempre vivo cada etapa y sus cambios con bastante entusiasmo y cuando miras cuentos y ves que ya indica: a partir de 5 años, sabes que has entrado en otra etapa muy diferente, aunque estemos aún en ese importante primer septenio. El juego es diferente, la forma de relacionarse es diferente, los cuentos que piden son diferentes, pues necesitan historias que expliquen ya, de alguna forma, el funcionamiento del mundo, la lucha entre el bien y el mal, acceder a toda esa información universal de la humanidad que se ve contenida y tan bien expresada de forma simbólica y arquetípica en los cuentos. Yo he notado especialmente cómo se coloca en el mundo de forma mucho más partícipe e individual, empezando a notar esa separación y autoafirmación: yo soy yo, tú eres tú. Y aunque siguen pegadísimos a ti, es otra forma de necesidad. ¿Eso está bien? ¿Eso está mal? empezar a distinguir y poner un poco (un poco) de barrera entre el mundo exterior y su individualidad. Empezar a estirar, a crecer hacia el sol y cambiar totalmente la expresión de la cara. Hoy en día, algunos empiezan ya a cambiar dientes. Aparecen gestos, caras, modos… que ya les definen. ¿No es sorprendentemente parecido al crecimiento de una planta? 🙂 Estos son algunos, a modo de resumen, de los libros que han aparecido en casa desde que V. cumplió 5 años. Algunos ya los tenía de antes y no había forma, era más mi propia ilusión de recuperar algunas lecturas de la infancia que no lo que ella demandaba. Y de repente, sólo quiere escuchar esos cuentos… Hay que dar tiempo…Siempre. Este libro lo cogí a modo de diversión porqué V es una de esas niñas que no quiere cepillarse el pelo ni ir a la peluquería nunca. La historia es muy divertida y creo que habla muy bien de lo que pasa cuando no cuidas de ti mismo y te dejas «parasitar», detrás de una historia sencilla y divertida, hay un mensaje muy importante. No quiere cepillarse y eso provoca que una bandada de ratones se instale en su pelo… Lo compré aquí. La Saltinadora Gigante es uno de los libros más entrañables que yo he conocido. Cómo una pequeña ranita puede dar miedo a todos los grandes seres del bosque pero sobretodo, cómo su madre, con cariño y firmeza, consigue llevársela a casa. Lo leemos una y otra vez, una y otra vez…100% recomendable. Apto para todas las edades, sólo que nosotras lo hemos descubierto ahora. Clásico entre los clásicos de Grimm’s y como siempre de mano de ING edicions, con unas ilustraciones increíbles. Este cuento creo que es especialmente importante hoy en día, no sólo para l@s peques sinó para los adultos que nos estamos excediendo bastante con darles cosas materiales y eso les convierte en seres insaciables de consumismo. Luego nos enfadamos con ellos pero la responsabilidad plena es nuestra. Me aplico el cuento eh. A nosotr@s nos ha venido muy muy bien leer esta historia. Otro cuento de Loek Koopmans que merece un post propio. Increíbles ilustraciones para una bella historia sobre la voluntad y las ganas de conocer. Tres pequeños seres que se ven envueltos en un viaje increíble para poder llegar a saber y tocar qué es la nieve. Con un final inesperado. Un libro perfecto para los amantes de los animales y para sentirse identificada con la pequeña Lula y cómo va creciendo. Crecer, aprender de sus padres, las costumbres de su especie, sus habilidades y dificultades. Con preciosas ilustraciones. Aquí. Clásico entre los clásicos y obra maestra dónde las haya. Libro inmortal para todas las edades de la vida. Nosotras leemos un capítulo por día o más si estamos de viaje en tren, por ejemplo. Winnie the Puh es el paradigma de la infancia, de la inocencia y del alma humana. Un libro que no debería faltar en ningún hogar, según mi opinión. Esta edición cuenta con las ilustraciones originales de Shepard. Y si os gusta el osito Winnie, no os perdáis la película de este último año «Adiós, Christopher Robin», otra obra maestra. Llevaba mucho tiempo deseando regalarle este libro a V porque es una apasionada de las piedras preciosas, tiene una enorme colección. En él cuenta el por qué nace cada piedra, de qué forma de forman, pero a través de mitos, leyendas e historias antiguas. Apasionante. De Pau de Damasc. Y por último, con una edición absolutamente preciosa y con textos adaptados perfectamente a la edad, una edición de 21 cuentos de los hermanos Grimm, idóneos para esta edad. Estoy enamorada de esta edición. Y si alguna noche, ella no quiere leer, soy yo la que me leo un cuento cada noche antes de dormir porqué sé que apelan a partes muy profundas de nuestro inconsciente y ser. 100% recomendable. De Ing edicions. Espero que alguno os inspire para añadirlo a vuestra colección, os prometo que merecen mucho la pena. Sin olvidar que el resto de cuentos que tenemos seguimos leyéndolos muchísimo. Os dejo aquí varios enlaces dónde he mencionado otros muchísimos cuentos, por si queréis ampliar vuestra colección. Por ejemplo, aquí tenéis cuentos de otoño, de invierno, de Elsa Beskow….y si cotilleáis por el blog encontraréis muchas más entradas relacionadas. ¿algún libro que me queráis recomendar? ¡Gracias por pasaros! El post A partir de 5 años ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
Los temperamentos
Si uno puede percibir el predominante definitivo de una tendencia anímica y ver cómo el ser humano ha recibido determinada herencia, determinada forma de vida para experimentarla desde un punto de vista particular, por causas que vienen de su pasado prenatal, anterior a la concepción, entonces se podrá educar con comprensión. Caroline von Heydebrand «Los cuatro temperamentos. Cómo conocerlos y educarlos. El estudio de los temperamentos tampoco persigue enmarcar a un niño en un temperamento concreto sino dar una imagen más amplia al educador de las fuerzas formativas y hereditarias que están conformando a ese ser. Con el conocimiento de los temperamentos podemos ayudar a niños y niñas y a nosotros mismos a comprender el por qué de nuestro física y forma de actuar. Es de mucha importancia encauzar al temperamento para que no llegue a gobernar nuestra vida y actuaciones. Y si eso se hace desde pequeños, tenemos mucho trozo del camino andad pero ¿Qué es el temperamento? Aquí deberíamos remontarnos a la ciencia espiritual y a su búsqueda de conocimiento acerca de la entidad humana, no quedándose solamente en una visión materialista. En palabras de Rudolf Steiner: la ciencia espiritual nos muestra en cambio que la entidad humana es algo muy complicado, pero si tratamos de entender esta naturaleza humana tan compleja, podremos llegar a ver al hombre individual bajo su verdadera luz. La ciencia espiritual ha de enseñarnos el núcleo mismo del hombre del cual lo que ven nuestros ojos y tocan nuestras manos es sólo la envoltura externa (…) Veremos entonces que en el gran espacio que media entre lo que se llama naturaleza humana y lo que percibimos en cada persona particular, existe algo que es igual para grupos humanos enteros y que son lo que llamamos temperamentos. El temperamento es algo muy individual pero a la vez une a los hombres en grupos. Y nos habla de un núcleo íntimo del ser humano que es mucho más que el mero físico. La ciencia espiritual también nos explica que si bien existe una línea hereditaria inevitable, es evidente que a la vez hay algo íntimo, espiritual y único que caracteriza a cada ser y que es fruto de vidas anteriores y totalmente independiente de la herencia de los antepasados. En cada familia, cada ser tiene unas características particulares y únicas que para nada vienen heredades de los antepasados. Es característica esa frase de: » No sé de dónde ha salido». Ese «algo» individual y único se expresa en el temperamento, es en él dónde podemos ver características de esa alma que habita un cuerpo físico. El temperamento estaría en el medio entre lo que traemos individualmente y todo lo que proviene de nuestra línea hereditaria. Es una forma de equilibrar lo eterno con lo perecedero. De encarnaciones anteriores trae el núcleo de su ser, y lo envuelve con lo que le da la herencia. Rudolf Steiner ¿Cuántos temperamentos hay? Estaríamos hablando de cuatro temperamentos, regidos por los cuatro cuerpos que envuelven al hombre: físico, etéreo, astral y yo (haré un post pronto para hablar exclusivamente sobre los cuerpos). De esta manera si uno es influenciado sobre todo por el cuerpo astral, se le atribuye el temperamento SANGUÍNEO. Cuando predominan las leyes del cuerpo etéreo o vital, estamos ante un temperamento FLEMÁTICO. Si predomina el cuerpo físico se forma un temperamento MELANCÓLICO Cuando el Yo entra y domina con fuerza el cuerpo físico estaremos frente a un temperamento COLÉRICO. ¿Cómo lo aplicamos en pedagogía? Puesto que cada ser humano no presenta un temperamento único si no que tiene uno predominante mezclado con otros, en pedagogía no trataremos de equilibrar y nivelar todos los temperamentos si no que después de una buena observación de cada ser, de lo que se trata es de conducirlos por el camino correcto. Cada temperamento presenta características únicas tanto físicas como de comportamiento. Sabiendo todo esto, podremos aplicarlo. Sobre todo tiene que interesarnos cómo podemos usar el conocimiento de los temperamentos en la educación de los niños. Se debe poner una atención muy especial en el tipo de temperamento. En los niños es realmente importante saber dirigir el temperamento que se está por desarrollar. Pero también más adelante será de mucho valor para la autoeducación del hombre. Quien quiera educarse a sí mismo, debe poner atención a lo que expresa su temperamento. Rudolf Steiner El niño sanguíneo (es el temperamento característico de la infancia) salta de una actividad a otra, sin centrarse en ninguna. Es alegre, vivo, despierto…Se balancea, salta… Parece que no tiene interés en nada en concreto, pero lo tiene, sólo hay que observar y guiarlo sobre ese objeto de atracción. El niño sanguíneo se equilibra con amor, necesita mucho más amor que cualquier otro temperamento. La misión del educador con el sanguíneo es que el niño aprenda a amarlo, hacerse merecedor de su cariño. El niño colérico pisa con fuerza el suelo como si quisiera dejar marcados sus talones en el asfalto. Este temperamento requiere de mucha paciencia y autocontrol por parte de padres y educadores: su vehemencia y ataques de ira incontrolables, su fuerza física y a veces destructiva… La forma de equilibrar a un colérico se llama respeto y aprecio por una autoridad. Steiner decía que para el niño colérico debemos ser, en su sentido más alto, dignos de aprecio y respeto. Debe creer que el educador siempre sabe. El niño melancólico está totalmente predispuesto al dolor y a la tristeza. Le ayudaremos a equilibrar su temperamento si le mostramos aspectos de la vida externa que son de verdadero dolor. Ver un dolor, pesar externo justificado le distraerá del suyo propio, del que imagina más que real, la mayoría de las veces. El educador del melancólico deberá ganarse su confianza demostrándole que ha sido probado por la vida, que ha vivido en carne propia muchas adversidades. Sentir que el educador ha sufrido realmente. Es mucho más difícil lograr una influencia en el niño flemático. Es lento, tranquilo y vive básicamente para comer. Duerme larga y profundamente, no
Manoli o un rescate mutuo
Recuerdo cuando J. me llamó para decirme que había encontrado un zorro herido. Y recuerdo lo temerarios que fuimos al ir a buscarle con una correa de perro sin temor a que nos hiciese nada, claro que estaba tan sumamente mal que no tenía fuerzas ni para morder. Recuerdo también que la metimos en una caja de cartón muy grande y la dejamos en una habitación con un trozo de pollo asado que había sobrado de una comida con amigos del día anterior. Y al día siguiente yo decía: – ¡Cómo huele a pollo asado! Cuando en realidad a lo que olía era a zorro, para mi una mezcla de pollo asado con tierra que queda para siempre fijado en tus sentidos. Mes y medio de aventura y de experiencia con lo salvaje y con la capacidad de recuperación de las fuerzas de la Naturaleza. Y de conocer a grandes profesionales, entregados por completo a ayudar a los animales. Ayudar, sin esperar nada a cambio, siempre trae enormes recompensas y para mi han sido en forma de nuevas e increíbles amistades. La fuerza del instinto, de pertenecer a un ámbito que no es el humano porque para un animal (y para muchos seres humanos): más vale un solo día en libertad que toda una vida encerrado. Manoli tenía la fuerza de la vida y de la libertad y para nosotros fue una gran lección, una gran maestra. ¿ qué habrá sido de ella? La vida nos unió y nos dio una nueva oportunidad mutua. «El animal es instruido por sus órganos» Goethe «La conducta del animal en su medio ambiente se halla supeditada a las órdenes que recibe de su propia corporalidad llena de sabiduría (…) Ahora bien, entre los órganos que, según la expresión de Goethe, proporcionan al animal instrucción y conocimiento, figura, en primerísimo lugar, su organismo sensorial. Según el género animal de que se trate, es determinado órgano sensorial el que asume el papel de transmisor principal de conocimiento y así determina, en alto grado, la conducta del animal. Si un perro husmea algún objeto, su nariz va mucho más allá de la función limitada y parcial del órgano humano del olfato. Para el perro, la nariz es un verdadero órgano de conocimiento, aún cuando no pueda convertir en conceptos los resultados de sus «investigaciones» olfativas. No obstante, son de gran intensidad y le deparan un valioso caudal de saber «canino». Podemos afirmar, sin ironía, que, en el perro, el oler y el pensar forman todavía un todo indivisible. (…) El animal no formula, como el ser humano, conceptos en base a sus experiencias sensorias, sino que, desde su nacimiento, posee un sistema de conceptos innatos, difundidos en toda su organización física. Toda especie animal tiene su propio «mundo de conceptos», innato e incrustado en el organismo, de modo que el animal sólo adquiere un conocimiento basado en la percepción si lo percibido corresponde a su incorporado sistema de conceptos. (…) El animal, como individuo, está más allá del bien y del mal, pero también al margen del error y la verdad. Por la perfección de su organismo, en realidad no puede errar, pero tampoco posee la lúcida conciencia que le permita conocer la verdad y comprobarla a satisfacción suya. La teoría de los Sentidos de Steiner aplicada a la educación Uno no sabe, cuando pasea por el bosque, los ojos que le miran, las narices que le olisquean, los chivatazos de los pájaros al pasar: – ¡Que viene un humano, todo el mundo al nido, madriguera o cueva!, un ruido veloz, un siseo entre las hierbas… Ahora yo puedo oler las madrigueras de los zorros, con ese olor tan característico que desconocía y que ya nunca olvidaré, grabado en mis sentidos, para el resto de mi vida. Ahora conozco un poco más del bosque y sonrío cada vez que huelo a uno de esos seres pelirrojos veloces e intensos como ninguno. Ahora siento que no estamos solas mis perras y yo. Somos un montón de seres, escondiéndonos, observándonos, oliéndonos. Me siento formando parte de ese círculo, siento una conexión mucho más intensa que la que ya siempre he sentido. Por eso, cuando me dicen que he salvado un zorro pienso: ¿Quién ha salvado a quién? Y tengo clarísima la respuesta. El post Manoli o un rescate mutuo ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
La Acuarela
Los niños tienen una capacidad artística natural, que puede verse mermada e impedida por actividades inadecuadas. Esto suele producir frustración y convicciones como : » Yo no sé dibujar». Rahima Baldwin Dancy Y yo sería una de esas personas que ha afirmado siempre que no sabe dibujar. Pero la acuarela en los primeros años de vida no es un ejercicio de dibujo, es un ejercicio de color y el mundo de los colores nos relaciona directamente con nuestros estados de ánimo. L@s niñ@s hasta los 7 años absorben el mundo con todo su ser y su cuerpo. La naturaleza está llena de color y éste llega a lo más profundo de nuestra alma, tengamos la edad que tengamos: un rojo atardecer, los anaranjados colores otoñales, un campo lleno de flores en primavera…. Son experiencias que van más allá de lo puramente físico y visual: sentimos relajación, emoción, conexión… El color sumado a la naturaleza acuosa en la que vive el niño, hacen del ejercicio de la acuarela una experiencia riquísima para su ser. La acuarela contiene en sí toda la viveza del color y toda la movilidad del agua, el niño, aún en proceso de encarnación no vive en un plano lineal como el dibujo, sino que vive en una atmósfera de ensoñación dónde los límites están aún desdibujados y eso lo refleja perfectamente la acuarela en el papel. Una madera grande que sostenga una hoja de papel grande también, un pincel gordo y plano y los tres colores primarios permitirán al niñ@ expandirse con todo su ser encima de la hoja, la hoja la mojaremos por los dos lados con una esponja húmeda, de esta forma el papel presenta también una superficie ondulante y en movimiento que «responde fielmente a la naturaleza suave, inacabada y en proceso de crecimiento de l@s niñ@s» como dice Rauld Russell . En el agua se pierde el elemento pesante de la Tierra. Si, como adultos, les acompañamos disfrutando del color con ellos, se convierte en una experiencia relajante y vivificante a la vez. A mi personalmente, la acuarela me ha reconciliado con la pintura y el dibujo y disfruto muchísimo con ella y pintando junto a mi hija, sin objetivo, sin nada que dibujar que se parezca a la realidad, simplemente disfrutando del color. Y puedo afirmar que el resultado siempre es bello porqué el color es bello en si mismo de la misma forma que la naturaleza es bella en todas sus formas. De esta forma, la pintura pasa a ser una experiencia viva y emocionante y no una lección en la que hay que adaptarse a un esquema y dar un resultado, como por ejemplo: «hoy vamos a pintar todos un perro y luego lo expondremos en el pasillo» (y los demás van a juzgarlo). Estar continuamente sobreexpuesto a la espera de una evaluación externa a edades tan tempranas puede crear frustración, ansiedad y baja autoestima por no llegar a lo que «se espera de nosotros». De la misma forma, daremos a nuestr@s pequeñ@s los colores primarios por separado de manera que en edades muy tempranas puedan experimentar cada día con un solo color e ir añadiendo los otros dos poco a poco. El/la niñ@ podrá verse inmerso profundamente en la pura experiencia del color y qué gran sorpresa cuando POR SI MISM@ descubra que cuando los colores «se encuentran» crean nuevos colores. Este descubrimiento por ell@s mism@s les llena de entusiasmo, autoestima y libertad. En la vivencia de las combinaciones cromáticas, esta sensibilización para lo cualitativo de cada color, es lo principal durante los primeros tres años: el niño ha de aprender a sentir la dignidad del rojo, la mansedumbre del azul, la hilaridad del amarillo, porque todo esto alimenta y fortalece el alma, que se sensibiliza captando la riqueza que le susurra a través de los colores. El primer Septenio Os transmito un precioso ejercicio para realizar con niñ@s de 6, 7 años, en el que les vas contando una historia relacionada con el color y ellos van pintando siguiendo las indicaciones. Pongo las indicaciones en resumen pero cada uno puede inventar la historia que quiera adaptándola a su imaginación y forma de ser de l@s pequeñ@s: Pimera la hoja se llena de la maravillosa luz del sol (pintan toda la hoja de amarillo) . Cuando la luz del sol se junta con el azul del agua la hierba brota en el suelo (pintan la parte de abajo de la hoja de azul y se convierte en verde) . De la verde hierba al mezclarse con el rojo de la sangre nace una semilla dentro de la tierra (el verde con el rojo crea el marrón) y de esa semilla crece un árbol, cada uno el suyo ( si vas subiendo desde la semilla hasta arriba con el pincel, se va creando el tronco marrón de un árbol). De ese árbol, de nuevo, la luz del sol junto con el azul del agua, nacen hojas de las ramas de color verde. Con las mismas indicaciones, cada árbol es totalmente distinto al otro, como cada alma y ser humano. Es un ejercicio precioso para realizar en grupo. Sólo en el reino del arte, que brota del impulso que en ella subyace, a saber, del impulso de juego, el hombre se convierte en ser libre. Schiller Muchas personas me preguntan por qué pintamos con acuarelas y qué sentido tienen, por eso quería hacer este breve resumen de lo que creo que significa el ejercicio con ellas. Para quién esté interesado y quiera más información, en estos libros, sin olvidar el libro del que nace toda esta teoría: LA TEORÍA DE LOS COLORES de Goethe , obra en la que se sustentó Steiner para todas enseñanzas y teorías sobre el color, podréis encontrar explicación más extensa sobre ellos. Los tres son una auténtica maravilla. El color es para la vida espiritual lo que el aire, el agua y la comida son para la vida física. Estos últimos nutren nuestros cuerpos,
Üsküdar Shawl
[wpvideo ilFOrrVE] Verano. El verano para mi son rayas marineras y grandes sombreros. Largos paseos al atardecer y mediodías eternos hasta que cae el sol. En mi Mediterráneo querido pocas veces hubiese imaginado tener que llevar un chal a la noche o a media tarde pero aquí, en el Norte, es necesario e incluso imprescindible. Cuando vi este shawl de We Are Knitters me quedé prendada y la verdad es que ha sido un lujazo tejerlo porque siempre lo digo: el algodón es tan suave y agradable. Estoy deseando hacerme una mantita para los mediodías de siesta veraniega, Si mis manos tejieran al mismo ritmo que mi cabeza… Es muy grande y lento de tejer porque vas aumentando y aumentando hasta que llegas al tamaño. Siempre veo en redes un montón de chales y ahora estoy empezando a aficionarme a ellos, me parecen muy versátiles y prácticos. Reconozco que tuve una época cuando fui a la Universidad en que los llevaba y matabas por heredar alguno de una abuela, creo que estoy en una fase de retroceso ;-P Las rayas son verano, el campo es verano, las picaduras también. Tejer debajo de una sombrilla…es verano. Viva cada estación con todas sus cualidades y momentos. El post ÜSkudar Shawl ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape
Hermanos y hermanas
No hay duda de que los rasgos especiales en el carácter y la mentalidad de ciertos niños y adultos, se deben al lugar que ocupan en el orden de nacimiento de la familia. Karl König Leer a Karl König es siempre una aventura. Momentos en los que pienso que al hombre, literalmente, se le ha ido la cabeza y momentos en los que un asentimiento interior y una observación detallada del entorno te hace ver que tiene razón y que al nivel de profundidad que llegó en sus investigaciones, pocas personas podrán llegar. Fue zoólogo y un gran y reconocido médico, fundador del Movimiento Camphill y gran educador. Sus libros sobre pedagogía e infancia son de incalculable valor. En este libro trata de explicarnos cómo el orden de nacimiento dentro de una familia marca arquetípicamente nuestra forma de ver el mundo y nuestro propósito en él, incluyendo luego, por supuesto, las individualidades de cada ser humano. Es un libro de gran valor para todos aquellos que nos dedicamos a la educación y trabajamos con niñ@s, así como para padres y familiares. Según König, no hay más que cuatro tipos fundamentales de hij@s: el/la hij@ único, primogénit@, segund@ y tercer hij@. A partir de ahí, según él, el esquema se repite: del/la cuart@ en adelante siguen otra vez el esquema del/la primer@, segund@ etc. Resulta obvio que todo ser humano, aparte de pertenecer al orden humano y ser o bien hombre o bien mujer, tiene un tercer atributo que adquiere en el nacimiento: su posición en la constelación familiar. El orden de nacimiento es otra causa de gran influencia en el destino del hombre. No penetra la totalidad del ser de una manera tan profunda como lo hace la distinción entre hombre o mujer. Como reflexión personal, no sé cómo se ubicaría en la constelación todos los tipos de nuevas familias y herman@s ya que el libro fue escrito hace muchísimos años y la evolución del esquema familiar ha dado un giro tan impresionante que uno ya no sabe de qué forma colocar a los/las herman@s, hermanastr@, herman@s de padre, madre etc. Pero está claro que arquetípicamente se siguen una serie de reglas que tiene mucha coherencia y son fáciles de comprender y de observar en la realidad. El/la hij@ únic@: ese ser que suele mantenerse en el umbral, al abrigo del nido familiar sin aventurarse a dar el salto hacia la plenitud de la vida, sin estar ni aquí ni allá. Anhela ser como l@s otr@s niñ@s, estar con otra gente, pero su falta de fricción con otr@s herman@s y su relación intensa con adult@s, le mantiene en el umbral, más solitari@ que los demás, dependiente y protector de sus padres. A partir de aquí existen dos grupos de hij@s primogénit@s: l@s hij@s unic@s y aquell@s que encabezan a sus hermanos y hermanas y entre estos dos grupos hay una gran diferencia. Sobre l@s primer@s hij@s hay multiplicidad de esquemas familiares según el número de hermanas y hermanos que les sigan y si son niños o niñas, pero lo que sí está claro, según König, es que l@s primer@s hij@s llevan sobre sus espaldas el legado familiar y simbolizan y defienden el pasado, la tradición familiar. El primer hijo preserva el pasado contra la embestida de cualquier nueva idea o acción. Todos los hijos primogénitos trabajan sin parar, construyendo los cimientos del templo, sobre su sufrimiento y su intenso intercambio con los actos de la tierra. El/la segund@ hij@ suele ser un/a rebelde, mucho más creativ@, más transgresor/a de convenciones y más explorador/a. L@s segund@s hij@s tienen una conexión muy potente con el mundo espiritual del que provienen y pertenecen más a ese mundo que a la Tierra. Él sigue el curso de sus propios pensamientos y anhelos de regresar a la esfera de dónde salió. Su interés no reside en la tierra y sus necesidades tampoco. Sus ardientes deseos alcanzan las más altas esferas de toda existencia. En cuanto al/la tercer hij@ nos encontramos con una figura muy difícil dentro del esquema familiar, pueden llegar a ser igual o más «problemátic@s» que l@s hij@s únic@s. L@s herman@s mayores se complementan y él aparece como un intruso, lejos de la esfera de sus padres e intentando hacerse un hueco entre sus herman@s. La soledad y el espíritu de inferioridad suelen caracterizarles. Ell@s son innovadores, visionarios, viven en el futuro, así como l@s primer@s en el pasado y l@s segund@s en el presente. Y, en esa visión de lo que puede llegar a ser llegan a agotarse y desfallecer. ¿Y los terceros hijos? ¿qué queda para ellos? ¡Ellos son los constructores de los techos! Trabajan entre el cielo y la tierra y ayudan a cubrir la bóveda del templo. Ser tercer hijo es un oficio sublime y al mismo tiempo peligroso. Por ello tantos sucumben antes de alcanzar su meta. Aquí sólo os presento un pequeño resumen pero ya podéis ver que es un tema complejo y que da mucho de sí. ¿ Conocíais este libro? ¿Habéis leído más sobre el tema? ¡Gracias por pasaros y felices y calurosos días (por fin 🙂 ) Malka El post Hermanos y Hermanas ha aparecido por primera vez en Miss Red Cape